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第一天和大家介紹完學團後，同時和孩子們聊聊「自學」的能力和重要性，自學並不是一定要待在非學校或是申請個人自學，它是一種能力，讓我們懂得獨立學習的能力。在學團我們以教授方法，而不教死知識。期望打開每個孩子的思路，培養他們的自學能力。
接著的活動是人物九宮格，讓孩子在活動中試著與別人交談，詢問出可能有的相同嗜好、顏色或是興趣。看到孩子們主動的和別人喊出「你喜歡牛
嗎？」「我喜歡跆拳道，你也是嗎？」整個教室一下子活了起來，他們也更熟識彼此多一些。
嗎？」「我喜歡跆拳道，你也是嗎？」整個教室一下子活了起來，他們也更熟識彼此多一些。分組時則出些了一些分岐，主要是接下來的幾天，還有採買都需要靠有經驗的學生來帶領，一開始的分組完，強弱實力懸殊...幸好，學生的敏銳度極高，他們知道這樣可能會有人吃不了「正常的飯」，懸崖勒馬般，改變了分組的方式，以「愷、享、智」三巨頭為主，其他人用抽籤的方式分組，大家才心滿意足。
午餐時間是由大緣老師、40學長還有享當家、愷師傅為大家進行料理，烤箱出爐的是杏鮑菇和雞腿肉、炒水蓮和大黃瓜，才剛喊完開動，就被一掃而空。
下午課程是提到「思維
」導圖的工具，例如：心智圖、組識圖、魚骨圖、甘特圖，大緣老師跟大家說明每一種圖都有不同的使用方式，而最要的是幫助「記憶」，讓我們活化思維的工具。接著以分組方式讓我們練習「說故事」，每組會有圖像小卡，一次一人拿3張，最後再去記憶出故事中提到的「圖像」。這才知道聯想力是很重要的記憶方式呢！
」導圖的工具，例如：心智圖、組識圖、魚骨圖、甘特圖，大緣老師跟大家說明每一種圖都有不同的使用方式，而最要的是幫助「記憶」，讓我們活化思維的工具。接著以分組方式讓我們練習「說故事」，每組會有圖像小卡，一次一人拿3張，最後再去記憶出故事中提到的「圖像」。這才知道聯想力是很重要的記憶方式呢！充實的一天很快的結束，第二天的課程更精彩。菜單寫好要去買菜嘍
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